O objetivo deste trabalho foi avaliar o ensino da Implantodontia, como especialidade odontológica aos alunos de graduação nas faculdades brasileiras, diante do desenvolvimento científico e importância que a terapia reabilitadora com implantes osseointegrados tem alcançado na prática clínica e meio acadêmico. Realizamos estudo epidemiológico transversal baseado em questionários enviados aos coordenadores de todas as faculdades brasileiras regularmente inscritas no CFO (CFO, 2008), para avaliar o conhecimento da ciência Implantodontia disponibilizado aos alunos de graduação. De um total de 188 questionários enviados, obtivemos retorno de 79 preenchidos, através dos quais constatamos que a Implantodontia, como disciplina está presente em 56,96% das faculdades de Odontologia pesquisadas e, nas faculdades onde a disciplina inexiste, os conhecimentos sobre a Implantodontia são ministrados, na maioria das vezes, na disciplina de cirurgia buco-maxilo-facial, o que poderia trazer ao aluno uma visão fragmentada predominantemente cirúrgica da Implantodontia; a carga horária de conhecimentos teóricos e práticos sobre Implantodontia são expressivamente maiores nas faculdades onde a disciplina existe, comparada às faculdades onde os conhecimentos são ministrados como parte de outras disciplinas; não houve comprovação da associação entre o fato da disciplina não ser ofertada e carga horária total do curso;os professores responsáveis pelo ensino da Implantodontia, em mais de dois terços das faculdades não possuem especialidade em Implantodontia, podendo ser a falta de corpo docente qualificado o motivo da ausência da disciplina em quase metade das escolas brasileiras. Diante dos resultados, sugere-se uma discussão sobre o espaço que a Implantodontia tem recebido nos currículos de nossas faculdades e o embasamento científico na área que os alunos de graduação têm recebido.

The objective of this study was to evaluate the teaching of implant dentistry, dental specialty to undergraduate students in colleges in Brazil, before the importance of scientific and rehabilitative therapy has achieved with osseointegrated implants in clinical practice and academia. We conducted cross-sectional epidemiological study based on questionnaires sent to the coordinators of all the faculties regularly entered in the Brazilian CFO (CFO, 2008), to assess the knowledge of science implant available to undergraduate students. Of a total of 188 questionnaires, obtained 79 return completed, by which we found that the dental implants, as a subject is found in 56.96% of the surveyed dental schools and colleges where the discipline does not exist, the knowledge of implant dentistry are taught in most of the time , in the course of surgery and maxillo-facial, which could provide the student with a fragmented view of the predominantly surgical implant;the workload of theoretical and practical knowledge about dental implants are significantly higher in schools where discipline is, compared to the colleges where knowledge is taught as part of other disciplines;there was no evidence of association between the fact of course is not offered and hours of the course;the teachers responsible for teaching implant in more than two thirds of the colleges do not have expertise in implantology, may be the lack of qualified teaching staff the reason for the lack of discipline in almost half of Brazilian schools. Considering the results, we suggest a discussion of the space that has received the implant in the curricula of our colleges and scientific background in the area that graduate students have received. Ver menos